مخرجات المشروعات الممولة من صندوق مشروع تطوير التعليم العالى

تتبنى إدارة الصندوق منهجية تقييم المخرجات النهائية للمشروعات ومردودها وعوائدها وقياس أثرها. وهذه المخرجات متنوعة ومتعددة ولكن يمكن حصر أهمها فى عدة مجالات تشمل الآتى:

1. البرامج الدراسية الجديدة.

2. تطوير المقررات الدراسية.

3. تطوير اللوائح والبرامج.

4. التعلم الالكترونى والمعامل الافتراضية.

5. انشاء المعامل وتطويرالوسائل التعليميه.

6. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

7. مصادر التعلم الجديدة.

8. تاسيس مراكز متخصصة.

9. تأكيد الجودة والاعتماد.

10. إعادة الهيكلة ونظم الإدارة.

11. رفع الكفاءات والمهارات والتدريب.

12. المؤلفات العلمية والنشر.

13. مؤشرات ضمان الإستمرارية.

يستعرض هذا الجزء من الكتاب أهم البيانات للمخرجات المميزة فى تلك المجالات وبعض الأمثلة للنماذج المتميزه منها.

كان من أحد أهم مخرجات مشروعات صندوق تطوير التعليم العالى فى مراحله المختلفة هو عدد من البرامج الجديدة التى تم اعدادها خلال المشاريع التى تمت فى معظم الجامعات المصرية وهذه البرامج تبلور فكر التطوير والاستمرارية الذاتية فى صورة ملموسة. وقد بلغ عدد هذه البرامج الجديدة أربعون برنامجاً جديداً منها خمسة برامج لمرحلة البكالوريوس والباقى للدراسات العليا ويمكن إيجازها على النحو التالى:

§ البرامج الخاصة بمرحلة البكالوريوس تشمل خمس برامج جديدة.

§ البرامج الخاصة بالدرسات العليا (دبلوم-ماجستير-دكتوراة) تشمل 35 برنامجاً جديداً.

تم الإشتراك مع بعض الجامعات الخارجية مثل جامعة ماسترخت الهولندية فى إنشاء دبلوم مشتركة فى التعليم الطبى مع جامعة قناة السويس. ومن الدبلومات الجديدة ذات التأثير المباشر على المجتمع هو دبلوم فى مجال اعاقات الطفولة الذى تم تنفذه فى جامعه الاسكندرية. ومن ضمن البرامج ذات التاثير الملموس هى برنامج الميكاترونيك الذى تم تنفيذه فى كلية الهندسة بجامعة أسيوط وعلى أساس هذا المشروع تم إنشاء شعبة التعليم الجديد فى جامعة اسيوط. بالإضافة إلى ما سبق فيجب أن يتم الاشارة الى مشروع يتم تنفيذه بكلية الطب بجامعة الزقازيق يقوم بالإعداد لبرنامج جديد فى خطة استمراريته بالمشاركة مع إحدى جامعات المملكة المتحدة.

تشمل البرامج الخاصة بمرحلة البكالوريوس الخمسة والتى تتم فى ثلاث جامعات وبعض المعاهد الفنية فوق المتوسطة على التخصصات التالية:

· برنامج استحداث وتطوير مقررات دراسية لمرحلة البكالوريوس فى مجال الصناعات الجلدية فى كلية الاقتصاد المنزلى بجامعة حلوان (مشروع D-058-K0).

· برنامج إنشاء شعبة تقنية حيوية بمرحلة البكالوريوس بكلية العلوم فى جامعة الاسكندرية (مشروع D-080-H0) للارتقاء بالمهارات العملية لطلاب مرحلة البكالوريوس فى تخصصات النبات والميكروبيولوجى والكيمياء الحيوية.

· برنامج التعامل مع الحروق لمرحلة البكالوريوس بكلية الطب بجامعة قناة السويس (مشروع D-135-Q0) لإعادة التشكيل المستمر للتعليم في مجال رعاية وعلاج الحروق".

· انشاء شعبة إدارة وتشغيل المشروعات الصغيرة فى المعهد الفنى التجارى بالمطرية (مشروع D-139-O0) ويشترك فى تنفيذه الصندوق الإجتماعى للتنمية.

· إنشاء شعبة تكنولوجيا اللحام وتطبيقاته بالمعهد الفنى ببورسعيد (مشروع D-140-O0) بدلاً عن الكلية التكنولوجية بالاسكندرية لظروف الإحلال والتجديد الجارية بمعهد كامب شيزار.

ويجدر بالذكر بأنه تم إنشاء كلية جديدة بجامعة الفيوم وهى "كلية رياض الأطفال" وسيتم إدراج مخرجات مشروع تطوير المقررات المهارية ببرنامج تأهيل وتدريب معلمة الروضة (كود D-146-J1) فيها بالإضافة إلى كلية التربية النوعية.

يتم تنفيذ البرامج الخمسة والثلاثين الجديدة الخاصة بالدرسات العليا (دبلوم-ماجستير-دكتوراه) فى 7 جامعات، يمكن ايجازها على النحو التالى:

فى جامعة أسيوط ومن خلال معهد السكر تم إنشاء تسع دبلومات فى مجالات: صناعات الأسمدة-صناعة العلف-تكنولوجيا المواد-صناعات الخشب واللب والورق-صناعات الزيت والمنظفات-صناعات التخمر وذلك من خلال مشروع (A-084-I0) وعنوان المشروع تطوير وإعادة هيكلة مقررات الدراسات العليا وخطط الدراسة بمعهد أبحاث تقنيات السكر.

فى جامعة المنيا تم عمل 9 دبلومات فى المجال الهندسى من خلال مشروع (C-019-M0) وعنوانه " تحديث برنامج الدراسات العليا وإستحداث دبلومات متخصصة وبينية جديدة" وبيانها كالآتى:

 

1. Disaster Management.

2. System-Mechatronics.

3. Structures-Repair.

4. Rehabilitation and Strengthening of Composite Prestressed concrete.

5. Sesimic Isolation and Control.

6. Structures-Precast and Construction Management.

7. Ground Water Rise Control.

8. Operational and Maintenance and Rehabilitation.

9. Highway Evaluation.

فى جامعة حلوان تم إنشاء ثمانية برامج فى مجالات التربية والإقتصاد المنزلى والعلوم والتربية الموسيقية:

1. فى كلية التربية تم إنشاء خمس دبلومات مهنية فى الإدارة التعليمية تشمل: ضمان الجودة-إدارة الفصل-إدارة مدرسية-إشراف تربوى-تخطيط التعليم والدراسات السياسية (مشروع A-110-K0). ويتم تنفيذ البرامج من نظام تعلم إلكترونى آنى On-line teaching.

2. فى كلية الاقتصاد المنزلى تم إنشاء دبلوم الدراسات العليا فى مجال الصناعات الجلدية )مشروع D-058-K0).

3. فى كلية العلوم تم إنشاء دبلوم دراسات عليا فى مجال علوم الحاسب الآلى باستخدام شبكة المعلومات الدولية (مشروع C-037-K0).

4. فى كلية التربية الموسيقية تم إنشاء دبلوم فى مجال الموسيقى الفرعونية (مشروع C-039-K0

فى جامعة الاسكندرية تم إنشاء أربع دبلومات فى المجالين الطبى والزراعى:

1. فى المعهد العالى للصحة العامة تم الإعداد لدبلوم فى مجال الصحة العامة (مشروع A-024-H0).

2. فى كلية الطب تم إنشاء دبلوم فى مجال اعاقات الطفولة (مشروع رقم D-083-H0) ومركز تدريبى وتعليمى للاكتشاف والتدخل المبكر لإعاقات الطفولة.

3. فى معهد البحوث الطبية تم اعداد دبلوم فى الفيزياء الحيوية (مشروع D-185-H0) وتأسيس معمل متطور للفيزياء الحيوية لتحسين مستوى أداء أعضاء هيئة التدريس وجودة الدراسات العليا.

4. فى كلية الزراعة بجامعة الاسكندرية فرع دمنهور تم إنشاء دبلوم فى التلوث البيئى (مشروع D-126-H1) للنظم البيئية الزراعية.

البرامج الجديدة فى جامعة القاهرة تشمل برنامجين فى قطاعى الهندسة والتمريض:

1. تم انشاء دبلوم بكلية الهندسة فى مجال هندسة الزلازل (مشروع D-072-J0) لتطوير التعليم وطرق البحث في مجال هندسة الزلازل.

2. تم انشاء دبلوم فى مجال تمريض الحالات الحرجة والطوارئ للبالغين (مشروع D-191-J0).

فى جامعة قناة السويس تم انشاء برنامج جديد لماجستير التعليم الطبى من خلال التعاون بين جامعة قناة السويس وجامعة ماسترخت الهولندية (مشروع C-014-Q0) للتعليم الطبي عن طريق التعلم عن بعد.

تطوير المقررات الدراسية

إن من أهم اساسيات عملية التطوير فى منظومة التعليم العالى هى رفع مستوى المقررات الدراسية التى تدرس بالجامعات المصرية بحيث تشمل الجوانب المهارية والسلوكية بالإضافة إلى المعارف التلقينية لكى تتواكب مع المستوى العالمى من حيث كافة المعايير المتعارف عليها دولياً. وفى إطار المشاريع التى يمولها مشروع صندوق التعليم العالى تم تنفيذ عدد 82 مشروع فى نطاق تطوير المقررات الدراسيه على مدار مراحل الصندوق المختلفة. واذا تم الحديث عن تطوير المقررات فمن الضرورى أن يكون موضوع تقييم الآداء وضمان الجودة للمقررات عامل رئيسى لتطوير تلك المقررات ولتحقيق هذا التطوير تم الاستعانة بمجموعة من الخبراء لعمل مجموعة من الندوات والمحاضرات للتعريف بضمان الجودة والاعتماد لاعضاء هيئة التدريس والمشاركين فى عملية تطوير تلك المقررات وبالتوازى مع مشروع QAAP.

يوضح شكل (4-1) عدد المشروعات بداخل كل جامعة والتى تقوم بتطوير المقررات. ويجدر بالذكر أن جميع الجامعات المصرية يتم بداخلها تطوير مقرارت عن طريق تمويل الصندوق إلا ان نسبة عدد المشاريع التى تتم داخل حامعتى القاهرة والاسكندرية تبلغ قرابة ربع اجمالى عدد المشروعات التى تهتم بتطوير المقررات. أما بالنسبة لتقسيم المشروعات تبعاً للتخصص وعدد المقررات التى تم تطويرها بكل تخصص فيتم توضيحه بشكل (4-2) والذى يتبين منه الآتى:

• فى القطاع الهندسى والعلوم الهندسية (الهندسة، الحاسبات والمعلومات، والكليات التكنولوجية) بلغ عدد المشروعات 24 مشروعاً قامت بتطوير ما يقرب من 72 مقرراً هندسى.
• فى قطاع الزراعة بلغ عدد المشروعات 8 مشاريع قامت بتطوير 80 مقرراً.
• فى القطاع الطبى (الطب البشرى، الأسنان، الصيدلة، التمريض) بلغ عدد المشروعات 16 مشروعاً قامت بتطوير 77 مقرراً.
• فى قطاع الطب البيطرى بلغ عدد المشروعات 10 مشاريع تم من خلالها تطوير 30 مقرراً دراسياً.
• بالنسبة للتخصصات النظرية (التربية والتربية الرياضية والتربية النوعية والتجارة والحقوق وخلافه) فكان عدد المشروعات التى نفذت تطوير مقررات هى 11 مشروعاً قامت بتطوير ما يقرب من 100 مقرر موزعة على سبع جامعات. أما تخصص التربية فكان يحتوى على 57 مقرراً وكانت جامعة حلوان لها السبق فى هذا التخصص.

· كان الإقبال متزايداً على البرنامج الذى تم تطويره من خلال مشروع A-056-J0 فى مجال التكنولوجيا الحيوية Biotechnology فى كلية زراعة القاهرة بالرغم أن البرنامج يتم تدريسه باللغة الإنجليزية بخلاف باقى البرامج بالكلية ذاتها.

· تم فى معهد البحوث الطبية بجامعة الاسكندرية تطوير مقررات فى مجال صيانة الأجهزة الطبية وتطوير مقررات تخدم المجالات البينية بعدد من كليات جامعة الاسكندرية وقد أدى هذا الى إقبال عدد من كبير من الطلبة على مجال صيانة المعدات الطبيية.

· تم تطوير عدد من المقررات فى مجال مكافحة العدوى فى المستشفيات الجامعية داخل جامعات المنيا والمنوفية والاسكندرية مما أدى الى المعرفة العالية بمكافحة العدوى وأمكن قياس أثر هذا المجال عن طريق نقص فى حالات العدوى داخل المستشفيات. بالإاضافة الى أنه تم أيضاً من خلال تطوير المقررات الخاصة بكليات الطب التعاون مع جهات غير حكومية لتقديم خدمات تعليمية لذوى الاحتياجات الخاصة.

· وإذا تم الحديث عن المقررات التى تخدم مجال التخصصات الانسانية فمن المشاريع المميزة فى هذا الصدد يمكن تقديم مشروع ساهم فى ربط التعليم العالى فى التنمية السياحيه فى كلية السياحه بجامعه المنوفية بالإضافة أيضاً الى ربط التعليم بحضارة مصر الفرعونية من خلال مشروع تطوير الموسيقى الفرعونية.

· ومن ضمن آثار تطوير المقررات الدراسية الإقبال الشديد على القبول ببعض الدبلومات التى تم استحداثها ومن هذه المشروعات هو إعداد دبلوم فى مجال خدمة البيئة ودبلوم إعاقة الطفولة بجامعة الاسكندرية. ومن المشروعات التى لها بالغ الأثر فى خدمة البيئة مشروع يتم تنفيذه فى كلية العلوم بجامعة اسيوط عن طريق مقررات دراسية فى مجال علوم البيئة.

· أيضا أدى تطوير المقررات الدراسية الى نشر العديد من الابحاث العلمية والمولفات فى بعض المجلات والموتمرات الخارجية.

علىأعلى

تم من خلال المشاريع تطوير بعض اللوائح والبرامج داخل الجامعات المصرية. وكان إجمالي عدد المشروعات التي قامت بتنفيذ وتطوير اللوائح هي 19مشروعا قامت بتعديل 56 لائحة ضمن الدورات الأربعة لمشروعات الصندوق. تتضمن هذه اللوائح الدراسات العليا ومرحلة البكالوريوس. والجدول التالي يبين الجامعات التي تم من خلالها تطوير اللوائح.

الجامعة	عدد اللوائح	برامج دراسات عليا	برامج البكالوريوس
الاسكندرية	25	25	-
حلوان	16	14	2
أسيوط	5	1	4
المنوفية	3	3	-
سوهاج	2	-	2
المنيا	2	1	1
المعاهد	1	-	1
الاجمالي	54	44	10

· بالنسبة لبرامج الدراسات العليا ( التحويل لنظام الساعات المعتمدة) فقد تم تعديل واستحداث 44 لائحة خاصة بالدراسات العليا ضمن الدورات الأربعة الخاصة بالصندوق. ويتضح من الجدول السابق أن جامعة الاسكندرية وحلوان هما أكثر الجامعات التي تم تعديل وتطوير اللوائح الخاصة بالدراسات العليا بهما حيث تم تطوير نظام الدراسات العليا فى جميع كليات جامعة الاسكندرية من خلال مشروع نظام الساعات المعتمدة وتطبيق نظام E-admission فى كل كليات الجامعة. ومن خلال مشروع مشترك بين جامعتى حلوان والمنوفية تم تطوير نظام الدراسات العليا بنظام الساعات المعتمدة حيث تم تطوير 14 لائحة لعدد 14 كلية بجامعة حلوان وتطوير ثلاث لوائح لكليات الهندسة والعلوم والتربية بجامعة المنوفية وإنشاء عدة دبلومات جديدة في مجال علوم الحاسب الآلي بكلية العلوم بجامعة حلوان. وتم تطوير لائحتين بجامعتى المنيا وطنطا والتى تتم بالتوازى مع تطوير طرق التدريس بنماذج إلكترونية مع استحداث درجات جديدة بينية وتخصصية. تم الانتهاء من اعداد هذه اللوائح وأخذ الموافقات الخاصة من الجامعة وتم إعتماد بعض من هذه اللوائح من لجان القطاع.

· بالنسبة لمرحلة البكالوريوس فقد تم تعديل وإنشاء 10 لوائح خاصة بمرحلة البكالوريوس وكان لجامعة أسيوط النصيب الاكبر في تنفيذ هذه اللوائح حيث تم تطوير تعليم الطب البيطري طبقا لمتطلبات سوق العمل. وتم تطوير لائحة كلية التربية وإدخال مقررات علوم البيئة بأستخدام الحاسب الالي. ومن ضمن اللوائح التي تم تعديلها أيضاً تطوير مقررات الصيدلة لطلبة مرحلة البكالوريوس وتطوير مقررات الكيمياء التحليلية. كما كانت جامعتا سوهاج والمنيا من الجامعات التي قامت أيضاً بتطوير اللوائح في عدد من كلياتها ويوضح الشكل التالي بيان تفصيلي للوائح التي تم تطويرها ضمن دورات مشروعات الصندوق الاربعة.

أعلى

رغم أن التعلم الالكترونى بمعناه المتعارف عليه عالمياً لم يكن واضحاً لكثير من أعضاء هيئة التدريس المشاركين فى مشروعات الصندوق ولكن كثير من المشروعات قامت بإعداد المقررات لتصبح فى صورة إلكترونية وكان عددها 518 خمسمائة وثمانية عشر مقررا موزعة على 70 مشروعا فى المراحل الأربعة لتمويل الصندوق. وعند تحديد عدد المقررات التى تخضع لمفهوم التعلم الالكترونى تم حصر 313 ثلاثمائة وثلاثة عشر مقرر موزعة على 49 تسعة وأربعون مشروعاً استخدمت أحد أنظمة إدارة التعلم الالكترونى (LMS) مثل Moodle, A-Tutor, Centra, ….. etc...

· مقررات تخصص العلوم كان عددها 147 مقررا من خلال 13 مشروع منها فقط 44 مقرراً تخضع لنظام تعلم الكترونى. ورغم أن الجدول (4-5) يبين أن جامعة أسيوط لها أكبر عدد من المقررات فى تخصص العلوم، إلا أن الجدول (4-6) يوضح أن جامعة حلوان تتفوق فى عدد المقررات التى تخضع لنظام تعلم الإكترونى بالمقارنة بالجامعات الأخرى.

· مقررات التخصصات الهندسية فعددها حوالى نصف عدد مقررات العلوم (72 مقرراً) وكانت جامعة القاهرة لها السبق فى العدد ومن الجدول رقم (4-2) يتضح أن جامعة القاهرة لها أيضا أكبر عدد من المقررات التى تستخدم نظام اداره التعلم الإكترونى.

· مقررات تخصصات الزراعة بلغت 77 مقرراً تم إنتاجها من خلال 9 مشروعات فقط. وقد استخدم 22 مقرراً منهم فقط نظام إدارة تعلم الكترونى.

· مقررات تخصص الطب البيطرى شملت 23 مقررا نصفهم يخضع لنظام إدارة تعلم الكترونى.

· مقررات تخصصات الطب والصيدلة والأسنان والمعهد العالى للصحة بلغ 37 مقرراً تم تنفيذها من خلال 11 مشروعاً. وبالاطلاع على الجدول (4-6) نجد أن رغم أن تخصص الطب به 30 مقرراً كان منها 25 مقرراً تتعامل بنظام إدارة تعلم الإكترونى.

· مقررات التخصصات النظرية مثل التربية والآداب فكانت المقررات 31 مقرراً موزعة على 4 مشروعات فى ثلاث جامعات منها 13 مقرر تستخدم نظام إدارة تعلم الكترونى. كلية البنات كان لها مشروعاً واحداً شمل ثمان مقررات خضعت لنظام تعلم إلكترونى. أما تخصص التربية فكان يحوى 77 مقرراً ، خضع منهم 47 مقرراً لنظام إدارة تعلم الكترونى وكانت جامعة حلوان لها السبق فى هذا التخصص. وبالنسبة لمعامل المحاكاة فشملت 71 تجربة إفتراضية تم تنفيذها فى 6 مشروعات.

التخصص	عدد المشروعات	المشروع	عدد المقررات
العلوم الأساسية Basic Science (اجمالى عدد المقررات=147 )	13	A-011-S0	1
		A-061-P1	5
		A-082-I0	11
		B-035-P1	5
		B-046-I0	48
		B-051-I0	18
		B-048-I0	5
		C-029-J1	3
		C-037-K0	12
		C-065-I0	19
		C-093-Q0	8
		D-078-Q0	9
		D-122-J0	3

التخصص	عدد المشروعات	لمشروع	عدد المقررات
الهندسة Engineering (اجمالى عدد المقررات=72 )	13	A-011-S1	1
		A-072-K0	4
		A-045-J0	8
		B-029-K0	4
		A-085-I0	5
		A-253-J0	8
		B-070-T1	9
		B-091-L0	8
		B-096-J0	4
		C-044-T0	8
		C-096-H0	2
		D-042-L0	3
		D-147-P2	8
الحاسبات والمعلومات Computers & Information (اجمالى عدد المقررات=7 )	2	D-091-I0	5
		B-029-K0	2

التخصص	عدد المشروعات	المشروع	عدد المقررات
الزراعة Agriculture (اجمالى عدد المقررات=77 )	9	A-011-S1	2
		B-029-K0	1
		A-066-H0	14
		B-088-L0	23
		C-016-H0	2
		D-033-L0	16
		D-097-H0	5
		D-126-H1	9
		D-178-Q0	5
الطب البيطرى Veterinary medicine (اجمالى عدد المقررات=23)	7	A-011-S1	2
		A-041-N0	7
		B-087-L0	1
		C-024-L0	3
		C-061-I0	5
		C-068-I0	2
		D-075-H0	3

التخصص	عدد المشروعات	المشروع	عدد المقررات
الطب والأسنان والصيدلة Medicine, Dentistry, Pharmacy (اجمالى عدد المقررات=30 )	11	A-011-S1	3
		A-082-I0	1
		A-060-P1	1
		A-105-G0	1
		A-107-J0	4
		C-014-Q0	9
		C-015-Q0	1
		C-041-S0	1
		C-081-J0	1
		D-083-H0	7
		D-156-P1	1
المعهد العالى للصحة العامة High institute of public of health (اجمالى عدد المقررات=7 )	1	A-024-H0	7

التخصص	عدد المشروعات	المشروع	عدد المقررات
التربية Education (اجمالى عدد المقررات=57)	5	A-011-S0	7
		A-110-K0	31
		C-006-M0	8
		B-029-K0	1
		C-058-G0	10
كلية البنات Women's collage (اجمالى عدد المقررات=8)	1	A-112-G0	8
الأداب Art (اجمالى عدد المقررات= 24)	2	B-029-K0	6
		D-035-L0	18

ويجدر بالذكر أن من خلال تطوير المقررات الكترونياً تم إنتاج عدداً من المعامل الافتراضية من خلال 6 مشروعات موزعة على الدورات الاربعة للصندوق. وقد امتد تاثير هذه المعامل فى توفير ظروف ملائمة لفهم التجارب المعملية خاصة فى الكليات التى يوجد بها اعداد كبيرة من الطلاب. انتهت هذه المشروعات من إعداد 71 تجربة معملية افتراضية. ومن النماذج الايجابية لهذة المعامل ما تم فى كلية العلوم بجامعة قناة السويس.

أعلى

تؤدى تنمية المهارات التقنية والعملية إلى رفع كفاءة وفاعلية العملية التعليمية بحيث يكون لها تأثير مباشر على الطلاب لكونهم المستفيد الأساسي من عملية التطوير وتحثهم علي التعلم الذاتي والابداع والإبتكار مما يؤهلهم إلي الدخول في الحياة العملية بخطي ثابتة. وفي هذا الإطار حرص العديد من المشروعات الممولة من إدارة الصندوق علي تطوير وإعادة هيكلة المعامل كأداة هامة فى العملية التعليمية.

وقد تركزت آلية تطوير المعامل في أكثر من إتجاه، منها إنشاء معامل جديدة متخصصة في مجال المشروعات أو معامل كمبيوتر ، ومنها ما يعتمد علي إمداد المعامل القائمة بالفعل بأجهزة حديثة متطورة مع إصلاح الأجهزه المعملية القديمة لتعظيم الاستفادة منها، وقد وصل عدد المشروعات المموله من الصندوق والتي قامت بتطوير وإنشاء معامل إلي عدد 123 مشروع من إجمالي عدد 158 مشروع التي تم تمويلها من خلال المراحل الاربعة للصندوق. ويوضح الجدول (4-7) اجمالى عدد المشروعات من حيث عدد المعامل الجديدة والمعامل المطورة ومعامل الكمبيوتر. بالنسبة للمعامل الخاصة بالوسائل التعليمية والخدمية فمعظم المشاريع قد تم تجهيزها بوسائل تعليمية كجهاز عارض البيانات وشاشات عرض واجهزة نسخ لاسطوانات مدمجة بالاضافة الى ما سبق فقد تم تجهيز بعض المشاريع بعدد من السبورات الحديثة.

وعند تقييم أداء المشروعات التي إرتكزت في الوصول لأهدافها علي تطوير المعامل ، وجد أن إنشاء معامل كمبيوتر جديدة يتم ربطها بشبكة المعلومات لتسهيل الحصول علي المعرفة والتبادل العلمي والإطلاع يحتل صدارة أليات هيكلة المعامل بإجمالي عدد 53 معمل كمبيوتر جديد موزعة علي عدد 13 جامعة والرسم البيانى التالي يوضح نصيب كل جامعة من معامل الكمبيوتر الجديدة علاوه أنه تم إضافة عدد من أجهزة الكمبيوتر الحديثة إلي معامل كمبيوتر قائمة بما يزيد عن 13 معمل.

الجامعة	معامل كمبيوتر	أضافة أجهزة لمعامل قائمة	معامل متخصصة
الإسكندرية	10	5	17
القاهرة	7	2	6
أسيوط	2	-	15
حلوان	-	-	-
عين شمس	5	3	3
الزقازيق	4	-	3
المنصورة	6	-	7
المنوفية	2	1	3
قناة السويس	5	1	7
سوهاج	2	-	1
المنيا	-	-	4
المعاهد / الوزارة	1	-	1
طنطا	1	1	1
الفيوم	4	-	1
بنها	2	-	1
جنوب الوادي	-	-	-
بني سويف	-	-	1
الإجمالي	51	13	70

التخصص	نماذج من البرمجيات التى تم شراؤها
الهندسة	Unigraphics Robot miliniem Aquifer Test Geo Studio Professional Software CORISM - Oracle Data menagement Final infrastructure- ARC info - VISSIM microscopic simulation- Clivil 3D Highway Design SIM 3.6 Professionl Virtual Geotechnical lap
العلوم	نظم إدارة المعامل ونظام إدارة الامتحانات الالكترونية. تجارب المحاكاة. برنامج في مجال الكيمياء. برنامج في مجال علوم الحاسب.
الزراعة	برنامج الطاقة الشمسية. Chem office other 2005 CACHE Ws pro Chemisty 4 D-Draw office
العلوم الطبية	برنامج ادارة المستشفيات متعدد العناصر Isee Media Photo Vission Avirtuel tour Educational Software CAL System Echoplus Software Dicom 3.0
التعلم اللألكترونى	Authorware e- tutor shareware IBM- Lotus workplace library Mangment System Virtual Classroom Complete Solution for Server Networking
إدارة	برامج خاصة بادارة المكتبات. برامج خاصة بادارة ميكنة الجامعة. برنامج خاص بالدراسات العليا والساعات المعتمدة.

بالاضافة الى ما سبق فقد إرتكز عدد كبير من المشروعات المموله من إدارة الصندوق علي إنشاء معامل متخصصة في مجال المشروع بما يسمح بتنمية المهارات المعملية للطلاب بحيث يمكنهم من الإرتقاء ذاتيا بأنفسهم بما يستلزمه ذلك من ثقل خبرات أعضاء التدريس وإقامة الدورات التدربيبة لرفع كفاءة الإستفادة من تلك المعامل. وقد قدمت إدارة الصندوق العون الفني والإداري المطلوب لإنشاء هذه المعامل والتي تجاوز عددها 71 معملاً متخصصاً في مجالات مختلفة ، وفيما يلي قائمة لبعض نماذج تلك المعامل المختصصة التي تم إنشاؤها أو تم إضافة أجهزة متطورة لها .

التخصص	توصيف المعمل
الهندسة	معمل تنمية موارد المياه. ورشة لحام متخصصة . معمل GIS. معمل الميكاترونك. معمل تحكم الكتروني. معمل قياسات البيئة. معمل الميكانيكا المعملية. معمل بحوث النقل. معمل المساحة.
العلوم	معمل الكيمياء العضوية. معمل الكيماء التحليلية. معمل الاتصالات الضوئية والليزر. معمل الفيزياء المعملية.
الزراعة	معمل التكنولوجيا الحيوية. معمل الهندسة الزراعية. معمل الطاقة الشمسية. معمل زراعة أنسجة النبات. صوبة زراعية. معمل صحة اللحوم وسلامة الأغذية. معمل تكنولوجيا الألبان. معمل التشخيص البيطري بالموجات فوق الصوتية.
العلوم الطبية	معمل تمريض الحالات الحرجة. معمل التدريب البيوتكنولوجي. معمل البلستكة. معمل مكافحة العدوي. معامل مهارات إكلينيكية.
التخصصات النظريه	معمل جغرافيا. محكمة تدريبية الكترونية. معمل GIS. معمل التدريس المصغر لمعلمة الروضة.

في ظل الإمكانيات المتعددة التي وفرتها عدد كبير من المشروعات لإنشاء وتطوير المعامل التي تخدم مجالات تلك المشروعات كان من الضروري الحفاظ علي هذه المعامل وقد قدمت بالفعل إدارات الجامعات التي أقيمت بها المعامل كل العون اللازم لعمل جميع أعمال الصيانة والإصلاح للأجهزة بما يستلزمه ذلك من إبرام عقود للصيانة تتحمل الجامعة بها نفقات الصيانة للمحافظة علي كفاءة عمل المعامل لأطول فترة ممكنة حتي تعود بالنفع الكبير علي الطلاب.

كما قام عدد كبير من المشروعات يصل إلي 52 مشروع بتوفير مصادرتمويل إضافية لشراء مستلزمات لتشغيل أجهزة المعامل أو لشراء أجهزة جديدة خلال فترة إستمرارية المشروع من خلال تسويق بعض أنشطة المعامل بأجر وتنظيم دورات تدريبية بالمعامل، علاوة علي تعظيم الإستفاده من هذه المعامل في مجال البحث العلمي والدراسات العليا.

أعلى

كان من أهم مخرجات مشروعات تطوير التعليم العالى فى مراحله المختلفة هو عدد مشاريع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التى تم اعدادها خلال المشاريع التى تمت فى معظم الجامعات المصرية وهذة المشاريع تبلور فكر التطوير والاستمرارية الذاتية فى صورة ملموسة ويبين جدول (4-10) عدد المشاريع التى تم تنفيذها والجارى تنفيذها.

المشروع	الجامعة	الكلية	الإنجاز
A-024-H0	الاسكندرية	معهد الصحة العامة	تأسيس البنية الاساسية لدبلومة التعلم الالكترونى – وقد درس بها العديد من المشاركيين – التعاون بين المشروع ومنظمة الصحة العالمية
A-043-H0	الاسكندرية	الهندسة	تأسيس نظام نظام للإدارة التعليمية وتجريبه وتشغيله
A-070-J0	القاهرة	الطب	تنفيذ برنامج الحقيقة الافتراضية فى مجال تدريس مواد التشريح للأطراف العلوية
A-107-J0	القاهرة	الطب	إستخدام تكنولوجيا المعلومات والتدريب علي المهارات الأكلينيكية لتحسين البيئة التعليمية بجامعة القاهرة والتطبيق فى تدريب الطلاب
B-113-J1	الفيوم	الجامعة	إنشاء نظام إداري متكامل بالجامعة مع التوسع فى تكوين النظام ليشمل كل الكليات
A-109-K0	حلوان	الحاسبات والمعلومات	تطوير نظام معلوماتية المكتبات بجامعة حلوان وتأسيس النظام الالكترونى فى مكتبات الكليات
B-029-K0	حلوان	مكتبات الجامعة	تطوير نظام معلوماتية المكتبات بجامعة حلوان وتدريب 375 عضو من اعضاء هيئة التدريس على تقنيات التدريس الحديثة
C-040-M0	المنيا	طب الاسنان	إنشاء نظام معلومات مميكن متكامل لمستشفي طب الأسنان بجامعة المنيا
C-003-N0	المنوفية	الزراعة	إنشاء نظام بيانات لأبحاث الإقتصاد الزراعي وتجميع معظم الدراسات والبحوث فى مجال الزراعة وتحويلها الى الصورة الالكترونية
A-112-G0	عين شمس	البنات	إنشاء موديول على شبكة الانترنت مع استهداف تأسيس بنية تحتية ملائمة للتعلم الإلكترونى
A-060-P1	سوهاج	الطب	استخدام التكنولوجيا الرقمية فى الارتقاء بالعملية التعليمية فى قسم طب الأطفال وتأسيس مقرر طب الاطفال فى صورة الكترونية
A-011-S0	طنطا	التربية	تأسيس معمل التدريب وتدريب 45 عضو من الاعضاء – انتاج اسطوانات تحوى المادة العلمية لعدد 15 مقرر من المقررات المحدثة

المشروع	الجامعة	الكلية	الإنجاز
A-023-S0	طنطا	الطب	إنشاء شبكة المستشفيات والاتصالات عن بعد في الخدمات الطبية والتعليم الطبى
C-053-T0	الزقازيق	الطب	إنشاء شبكات ربط المراكز الجامعية بوحدات وزارة الصحة لدعم التعليم عن بعد في طب الأطفال الوقائي
D-149-G0	عين شمس	الاداب	إنشاء مركز الإبصار الإلكتروني لتكافؤ فرص التعلم للطلاب المكفوفين
D-091-I0	اسيوط	الحاسبات والمعلومات	التعلم عن بعد باستخدام تكنولوجيا الانترنت بين كليتي الحاسبات والمعلومات بجامعتي أسيوط والقاهرة تأسيس مركز الفيديو كونفرس وتدريب اعضاء هيئة التدريس والمعاونيين على استخدام النظام

 

أعلى

 

إن من أهم اساسيات عملية التطوير فى منظومة التعليم العالى هى تنوع مصادر المعلومات المختلفة التى تمد الطالب وعضو هيئة التدريس بما هو مطلوب فى شتى المجالات وكان عدد المشاريع التى قامت بتوفير مصدر للمعلومات 5 مشروعات موزعة على المراحل المختلفة من مشروعات الصندوق. وجدول (4-11) يبين هذة المشروعات موزعة على أربع جامعات هى القاهرة وعين شمس وحلوان والمنوفية فى عدد من المجالات المختلفة.

المشروع	الجامعة	الكلية	الإنجاز
A-109-K0	حلوان	مكتبات الجامعة	تطوير نظام معلوماتية المكتبات بجامعة حلوان وتأسيس النظام الالكترونى فى مكتبات الكليات
C-081-J0	القاهرة	الطب	التجميع الرقمي والنشر الألكتروني لمكتبات الدراسات العليا الرقمية وتجميع البحوث ووضعها فى صورة الكترونية
B-10-G0	عين شمس	معهد الطفولة	إنشاء قاعدة بيانات للطب النفسي عن امراض الاطفال فى مصر وتفعيل دورها في التعليم الطبي وإتخاذ
A-062-J0	القاهرة	الطب	إنشاء مكتبة أفلام أشعة اكس رقمية بقسم الأشعة واستخدامها فى العملية التعليمية
C-003-N0	المنوفية	الزراعة	إنشاء نظام بيانات لأبحاث الإقتصاد الزراعي وتجميع معظم الدراسات والبحوث فى مجال الزراعة وتحويلها الى الصورة الالكترونية

كان أحد جوانب مخرجات المشروعات الممولة من الصندوق هو تأسيس مراكز متخصصة وإعدادها طبقاً لمستويات التميز العلمى والبحثى فى معظم الجامعات المصرية. وهذه المراكز المتخصصة سوف تساهم فى رفع المهارات العلمية والمعملية للطلاب فى المجالات المختلفة و تبلورأيضاً فكر التطوير والإستمرارية الذاتية فى صورة ملموسة. ويبين الجدول رقم (4-12) بيان تفصيلى لعدد المشروعات التى تتم داخل كل جامعة مع تصنيف هذه المشروعات طبقا للتخصصات الرئيسية المختلفة. وقد زاد عدد هذه المراكز عن 27 مركزاً.

يوضح جدول (4-12) نصيب كل من التخصصات المختلفة والجامعات المشاركة فى تأسيس هذه المراكز المتميزة. وقد حازت جامعة الاسكندرية على أعلى نصيب من هذه المراكز بعدد 9 مراكز يليها جامعة أسيوط بعدد 7 مراكز. وكانت اعلى التخصصات فى المراكز المتخصصة فى العلوم الطبية (عدد 6 مراكز) يليها الهندسة (5) ثم الطب البيطرى والعلوم الطبيعية (4). وعلى سبيل المثال فقد شملت هذه المراكز المتميزة بجامعة الاسكندرية معمل الطاقة المتجددة ومركز تحلية المياه و مركز التدريب على التكنولوجيا الحيوية ومركز التدريب على صيانة الأجهزة الطبية ومركز تعلم الطب البيطرى باستخدام تقنيات الشبكات ومركز دراسات الاعاقة المبكرة فى الاطفال ، وفى جامعة اسيوط تميزت عدة مراكز منها معمل التحاليل الكيمائية المعتمد دوليا ومركز النشر الالكترونى ومركز الوسائط المتعددة ومركز الفيديو كونفرس ومتحف الفونا المصرية ومركز جراحة المناظير ومركز القياسات البيئية. وتميزت جامعة القاهرة بوجود معمل الاشعات الرقمى وبنى سويف ببنك الانسجة و جامعة طنطا بمركز ادارة الجودة وجامعة المنوفية بمركز العيادات البيطرية المتنقلة.

الجامعة	هندسة	علوم	طب	طب بيطرى	زراعة	الحاسبات	تخصصات ادبية/ اخرى	عدد المشروعات
الإسكندرية	1		3	1	3	-	1	9
القاهرة	1		1	-	-	-	-	2
أسيوط	1	4	1	-	-	1	-	7
حلوان	-	-	-	-	-	-	1	1
عين شمس	1	-	-	-	-	-	-	1
الزقازيق	-	-	-	1	-	-	1	2
المنصورة	1	-	1	-	-	-	-	2
المنوفية	-	-	-	1	-	-	-	1
طنطا	-	-	-	-	-	-	1	1
بني سويف	-	-	-	1	-	-	-	1
الإجمالي	5	4	6	4	3	1	4	27

 

أعلى

 

كان رفع مستوى الجودة فى المجالات المختلفة هدفاً لمواكبة المستويات العالمية من حيث كافة المعايير المتعارف عليها دولياً. وفى إطار المشاريع التى يمولها صندوق مشروع تطوير التعليم العالى، يوجد 8 مشروعات ترتبط بمجال توكيد الجودة. ويبين الجدول التالى بيان تفصيلى لعدد المشروعات التى تتم داخل كل جامعة مع تصنيف هذة المشروعات طبقاً للتخصصات الرئيسية المختلفة. وكان من الضرورى أن يكون موضوع تقييم الآداء وضمان الجودة للمقررات عامل رئيسى لعملية التطوير. ولتحقيق هذا التطوير تم الاستعانة بمجموعة من الخبراء لعمل مجموعة من الندوات والمحاضرات للتعريف بضمان الجودة والاعتماد بنفس خطة تنفيذ مشروع توكيد الجودة والاعتماد QAAP والذى بدأ تنفيذه فى مرحلة لاحقة للمشروعات الممولة من الصندوق.

جدول (4-13) بيان بعدد المشروعات التى أنشأت أنظمة لتوكيد الجودة فى المجالات المختلفة

 

أعلى

 

لقد تركزت مشروعات تطوير التعليم العالى فى ثلاثة محاور رئيسية وهى التطوير الاكاديمى، والمشروعات المرتبطة بالسوق والصناعة ومشروعات تطوير الادارة. وكان من ضمن مشروعات تطوير نظم الادارة واعادة الهيكلة خمس مشروعات فى جامعات الاسكندرية والفيوم وحلوان ووزارة التعليم العالى وكانت جميعها فى كليات الهندسة بهذه الجامعات فى الدورة الاولى والثانية من مشروعات الصندوق وامتد تاثيرها وشمل باقى كليات الجامعة هذا بالاضافة الى تطوير وتحديث قطاع الشئون الثقافية والبعثات بوزارة التعليم العالى فى الدورة الرابعة. وقد ركزت هذه المشروعات على تاسيس بنية تحتية الكترونية لتسهيل الاعمال الادارية بالكلية وحزم برامج لتنظيم العمل وتدريب الموظفين على استخدام هذا النظام كما فى جامعة الاسكندرية أو عمل نظام ادارى يعتمد على الكمبيوتر متعدد الموديول يربط كليات الجامعة ورئاستها وتدريب الاعضاء والموظفين على استخدامه كما فى جامعة الفيوم او تأسيس نظام حديث لادارة الموارد البشرية يجمع بين اعضاء هيئة التدريس والموظفين ويسعى لتدريب عدد كبير من العاملين.

ويجدر بالذكر ان هناك ثلاث مشروعات تتم فى جامعات اسيوط والمنيا وطنطا تدخل فى نطاق إعادة الهيكلة ونظم الادارة ولكنها تتم فى مجال محدد على عكس المشاريع المبينة فى الجدول السابق.

• فى جامعة اسيوط يتم تنفيذ مشروع رقم (A-083-I0) بعنوان " تدريب الفنيين علي صيانة الأجهزة" يتم فيه اعادة الهيكلة لاصلاح الاجهزة وآلية التكهين للأجهزة والمعدات داخل جامعة اسيوط.
• ويتم ايضا بجامعة المنيا تنفيذ مشروع (C-040-M0) بعنوان "إنشاء نظام معلومات مميكن متكامل لمستشفي طب الأسنان بجامعة المنيا " بتم فيه عمل ادارة الكترونية لمستشفى جامع المنيا.
• وفى نفس أطار ادارة المستشفيات يتم تنفيذ مشروع فى جامعة طنطا ((A-023-S0 بعنوان "إنشاء شبكة المستشفيات والإتصالات عن بعد في الخدمات الطبية والتعليم الطبى".

	أعلى
	رفع الكفاءات والمهارات والتدريب
	إهتمت إدارة لصندوق تطوير التعليم العالي برفع أداء المشاركين والمستفيدين من مشاريع التطوير. وكان إجمالي عدد المشروعات التي قامت بتفيذ مشاريع لرفع أداء وكفاءة أعضاء هيئة التدريس والمعاونين المشاركيين والطلاب والمستفيدين الخارجيين هو 104 مشروعاً على مدار مراحل الصندوق المختلفة. ويبين شكل (4-6) بيان تفصيلى لعدد المشروعات التى تتم داخل كل جامعه مع تصنيف هذة المشروعات طبقا للتخصصات الرئيسية المختلفة حيث يبين نصيب كل من التخصصات المختلفة والجامعات المشاركة فى البرامج التدريبية ويتضح من الجدول ان عدد المشاريع التى قامت بتدريب اعضاء هيئة التدريس والطلاب داخل القطاع الهندسى قد بلغ 19 مشروعاً اهتمت بتدريب الطلاب على التقنيات الحديثة فى مختلف التخصصات الهندسية. فى حين ما تم تنفيذة فى قطاع العلوم من مشروعات تدريب كان 14 مشروعاً تم تدريب المستفيدين من المشروع عمليا ونظريا من خلال معامل نظرية وعملية تم تطويرها أو إنشائها من خلال المشاريع.
	وقد كان عدد المشروعات فى المجال الطبى (30) هو الأكبر حيث قامت بتدريب اعضاء هيئة التدريس على اساليب جديدة فى التدريس و التدريب على استخدام الحاسب الآلى وتم أيضاً من خلال المشاريع تدريب الطلاب والمهتمين بالمجال الطبى على المهارات الرئيسية على انقاذ الحياه. ومن المشاريع التى اهتمت بالتدريب فى المجال الطبى هى مشاريع مكافحة العدوى داخل المستشفيات وقد كان لها الاثر البالغ فى تقليل العدوى داخل هذه المستشفيات. وفى مجال الطب البيطرى تم تطبيق عدد من المشروعات فى مجال التدريب بلغ 8 مشروعات أهتمت بتدريب الطلاب والاطباء البيطريين على التقنيات الحديثة فى مجال الطب البيطرى من خلال معامل حقلية ومعامل متحركة. اما فى مجال القطاع الخاص بالزراعة فيتبين ان اجمالى المشروعات هو 11 مشروعاً قامت بتدريب الطلاب والمستفيدين فى مجال الزراعى.
	تم تنقيذ عدد 3 مشروعات تدريبية على مستوى الجامعه لإدارة ورفع الموارد البشرية بجامعات الاسكندرية والفيوم وحلوان. وفى المجالات الخاصة بالتخصصات النظرية فكان عدد المشروعات التى نفذت تدريب 19مشروعاً قامت بتدريب الطلاب على مستوى 8 جامعات ومعاهد اهتمت برفع مستوى الطلاب فى مجالات الحاسب الالى ومجالات الاداب والتربية.
	بعد تقديم بيان تفصيلى عن عمليات تدريب الطلاب التى تم تنفيذها من خلال الصندوق وانتهاء معظم المشروعات من تطبيقها فكان من الضرورى قياس أثر تلك المشروعات. ويتضح ذلك من خلال إعتماد شهادات تدريبية من جامعات خارجية ورفع مستوى الخريجين. ويؤدى ذلك بالتبعية إلى إقبال بعض الشركات على تشغيل هؤلاء الطلاب.
	أعلى
	المؤلفات العلمية والنشر
	كان من المخرجات الإضافية للمشروعات الممولة من الصندوق، عدد كبير من الأبحاث والمؤلفات العلمية التى انتجت من خلال المشاريع. كان إجمالي عدد هذه المشروعات 57 أنتجت ما بين بحث ورسالة وكتاب. والجدول التالى يبين عدد المشروعات المرتبطة بالمؤلفات العلمية التى تتم داخل كل جامعة مع تصنيفها طبقا للتخصصات الرئيسية المختلفة. يوضح جدول (4-15) نصيب كل من التخصصات المختلفة والجامعات المشاركة. فبلغت مشروعات القطاع الهندسى 17، وقطاع العلوم الطبية 14، بينما بلغ تخصص العلوم الأساسية ثلاث فقط. ويوضح الجدول ان جامعة القاهره لها أكبر عدد من المشروعات المشاركة فى الابحاث والمؤلفات العلمية المنشورة تليها جامعة حلوان. بالنسبة للتخصصات النظرية مثل التجارة والأداب فكان عدد المشروعات 14 مؤلف موزعة على خمس جامعات منها 6 فى حلوان واربع فى جامعة طنطا.
	جدول رقم (4-15 ) بيان بعدد المشروعات التى قامت بنشر مؤلفات علمية الجامعة هندسة علوم طب طب بيطرى